Categoría: Infraestructura Escolar

Las mejores 8 canciones en español como homenaje al Docente

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México / 15 de mayo de 2018 / Autor: Miguel Ángel Hernández Vázquez / Fuente: Revista El Arcón de Clío

A contracorriente, en tiempos donde la profesión docente ha sido atacada a nivel mundial por políticas educativas que la vulneran mediante Reformas “Educativas” y que están lejos de traducirse en mejores condiciones de infraestructura, recursos, materiales didácticos, apoyo tecnológico (TIC’s), presupuestales y salariales; y frente a la proximidad del Día del Maestro que se celebra en México el día 15 de mayo de cada año, hoy citamos una serie de canciones que son homenaje a la figura docente en Latinoamérica. No es casualidad que la gran mayoría sean de los años 70`s y 80`s del siglo pasado, ya que hoy los maestros están bajo fuego y difícilmente se les dedicarían textos y sonidos como los que a continuación mencionaremos:

1. Los profesores (1968) / Tito Fernández / Chile. Humberto Waldemar Asdrubal Baeza Fernández, alias «Tito Fernández», también conocido como «El Temucano», es el autor de esta canción que escribió ejerciendo como profesor y cuya letra no ha perdido vigencia. Por el contrario, bien podría ser el himno de batalla de cientos de miles de profesores a quienes diariamente se les incumple con el pago de su salario o padecen de un pago insuficiente para sobrevivir.

  01LosProfesoresTitoFernandez

“Yo soy maestro de escuela
no gano lo suficiente,
no puedo educar mis hijos
y eso no lo hallo decente..”

Escucha la canción haciendo click en el siguiente enlace:

https://soundcloud.com/user-510204892/01-los-profesores-tito-fernandez

2. Campana de palo (1971) / María Elena Walsh / Argentina. Las lamentables condiciones de pobreza y marginación de las escuelas rurales se hacen presentes en esta bella canción de María Elena Walsh, interpretada por Mercedes Sosa. Es innegable la actualidad de la letra que refleja los sacrificios con los que se brinda educación en poblaciones rurales no solamente argentinas sino de toda América Latina.

 02CampanadepaloMercedesSosa

“Soy la maestra argentina,
segunda madre y obrera.
Mis niños andan descalzos,
mi escuela es una tapera.

Soy la que siembra destinos
del mar a la Cordillera,
donde no llega la tiza
y el libro es una quimera…”

Escucha la canción haciendo click en el siguiente enlace:

https://soundcloud.com/user-510204892/02-campana-de-palo-mercedes-sosa

 

3. El maestro (1973) / Patxi Andion / España. El peligroso oficio de la enseñanza frente al prejuicio de autoridades gubernamentales y religiosas que ven con malos ojos que los niños aprendan a reflexionar y a cuestionar su realidad gracias a las lecciones de su maestro. Al final de esta historia sonora lo adultos respiran tranquilos ya que logran su objetivo de expulsar del pueblo al docente “rojillo”.

  03ElMaestroPatxiAndion

“…el cura cree que es ateo
y el alcalde comunista
y el cabo jefe de puesto
piensa que es un anarquista
le deben 36 meses
del cacareado aumento
y el piensa que no es tan malo
enseñar toreando un sueldo…”

Escucha la canción haciendo click en el siguiente enlace:

https://mx.ivoox.com/es/03-el-maestro-patxi-andion-audios-mp3_rf_25844193_1.html

4. El Profesor (1977) / Aguaviva / España. Esta canción resalta “el trabajo y la lucha comprometida, y a veces duramente reprimida, de muchos maestros y profesores, que en oposición radical al sistema, intentaron desarrollar unas acciones pedagógicas más liberadoras; maestros herederos de planteamientos como el de la Institución Libre de Enseñanza o maestros jóvenes e intuitivos, que despiertos e inquietos a la renovación pedagógica, entendieron su tarea escolar de forma radicalmente distinta a como era planteada y dirigida por el gobierno o secundada por las instituciones clericales”. Veinte años de canción en España (1963-1983), Fernando González Lucini, Ediciones de la Torre, página 184.

  04ElProfesorAguaviva

“Panorámica llorona
en el corral nacional
y una enseñanza ramplona
dirigida con batuta clerical.
Toda tu vida una lucha
en cien resmas de papel,
y un gobierno que no escucha
porque le asusta el leer.
¡Institución de Libre Enseñanza!
El recuerdo y la añoranza
de tu maestro Giner.”

Escucha la canción haciendo click en el siguiente enlace:

https://mx.ivoox.com/es/04-el-profesor-aguaviva-audios-mp3_rf_25864709_1.html

5. Luz de Setiembre (1984) / Daniel Altamirano / Argentina. Excelentes imágenes llegan a nosotros al escuchar esta dedicatoria a los maestros jubilados, que son retratados como amantes del saber y reconocidos por todos aquellos a quienes les transformaron la vida con sus enseñanzas. Al final del camino, un merecido descanso para quien luchó y se fatigó entre gises, libros, problemas, inercias, burocracias, reticencias, bajos salarios, risas, alegrías, llantos y la satisfacción de los resultados de sus estudiantes.

  05LuzdeSetiembreDanielAltamirano

“Lo imagino rodeado de palomas muy blancas,
caminando despacio, pensativo tal vez.
Con un libro en las manos, sereno y solitario,
jubilado y humilde, jubilado y humilde
como siempre lo fue.
A su lado, mi alma descifró tantos signos,
modulé, deletreando, la palabra deber.
Y crecí desde adentro hacia todos los rumbos,
y me fui por el mundo, y me fui por el mundo
con sus libros de fe.”

Escucha la canción haciendo click en el siguiente enlace:

https://mx.ivoox.com/es/05-luz-setiembre-daniel-altamirano-audios-mp3_rf_25864763_1.html

 

6. Palabra de luz (1985) / Alí Primera / Venezuela. Canción dedicada al educador y político venezolano Luis Bertrán Prieto Figueroa, que lamentablemente no pudo grabar Alí Primera debido al trágico accidente en el que perdió la vida. La versión que aquí presentamos fue interpretada por el hermano de Alí: Esmil Padilla, mejor conocido por su nombre artístico de José Montecano.

 06PalabradeLuzAliPrimera

“Es moderno Don Quijote
sólo que su gran delirio
es una batalla real,
su Rocinante es el libro
con que se enfrenta al molino
que hace trizas la verdad”

Escucha la canción haciendo click en el siguiente enlace:

https://soundcloud.com/user-510204892/06-palabra-de-luz-ali-primera

7. Encuentros (2005) / Leon Gieco / Argentina. Fantástica narración de la sensación infantil de acudir a la escuela al encuentro con el maestro: recuerdos, sabores, abrazos, protección, primeros aprendizajes, paisajes y trayectos se desparraman por esta canción cuya belleza es ya sello característico en la trayectoria de este cantautor argentino.

  07EncuentrosLeonGieco

“Chispa de luz en los ojos
veo quien soy junto a otros
No tiene edad la escuela
hoy dibujé mi nombre en letras
Mírame ya, nómbrame ahora
miedo no hay, ya no me toca
Puedo sentir que queda afuera
como un milagro la vergüenza”

Escucha la canción haciendo click en el siguiente enlace:

https://mx.ivoox.com/es/07-encuentros-leon-gieco-audios-mp3_rf_25864823_1.html

8. Canción para las maestras (2015) / Namaes / Argentina. Toda una declaración de cariño a las maestras de jardín de niños. Que importante labor la de brindar seguridad a los pequeños durante sus primeros años en la escuela. En esta canción se refleja perfectamente el agradecimiento de los niños a quienes diariamente las maestras reciben y cuidan en sus primeros pasos formativos.

  08CancionparalasmaestrasNamaes

“Voy a recordar todas las mañanas
al verme llegar tus ojos me abrazan
Quiero que sepas todo lo importante
que vos sos acá en este andar andante.
Hoy me desperté para cantarte
mundo de color que vos me mostraste
el aire de la sala, tu voz y la ventana
crayones, pinceles, todos los envuelve”

Escucha la canción haciendo click en el siguiente enlace:

https://soundcloud.com/user-510204892/08-cancion-para-las-maestras-namaes

Fuentes:

Fuente:

http://revista.elarcondeclio.com.ar/mejores-8-canciones-en-espanol-como-homenaje-al-docente-mexico/

Prometen mejorar escuelas en Oaxaca, pero no cumplen

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1 de enero de 2018 / Autor: Arcelia Maya / Fuente: El Heraldo Aguascalientes

SANTOS REYES YUCUNÁ.- En este municipio enclavado en la mixteca oaxaqueña a la miseria se le suma el olvido de las autoridades federales.

A la localidad no han llegado un millón 800 mil pesos destinados por la Secretaría de Educación Pública SEP para tres escuelas en 2016.

Se trata de recursos etiquetados dentro del programa Escuelas al Cien que opera la SEP y el Gobierno del Estado por medio del Instituto Oaxaqueño Constructor de Infraestructura Física Educativa (Iocifed).

A la Primaria Manuel Brioso y Candiani a la que le urgen dos salones y noc uenta con barda perimetral le destinaron 825 mil pesos supuestamente para el mejoramiento de espacios educativos y obra exterior.

Otros 575 mil pesos fueron designados para un aula didáctica en la Primaria 21 de Marzo y una estructura pero actualmente un salón es usado como bodega por las grietas que tiene y la humedad que se le filtra.

El Preescolar Narciso Mendoza debió recibir 400 mil para mejoramientos pero ninguno de estos recursos ha llegado además los sismos de septiembre dañaron el muro de contención del kínder y Protección Civil urge la demolición de los baños por lo que algunos de los 50 alumnos reciben clases en oficinas municipales.

«No nos han aventado ni un pinche tabique y mi pueblo ya está muy enojado», reprochó el Alcalde AlbertoMartínez Estrada. Yo soy el que queda mal con el pueblo porque abrí la
boca sobre estos beneficios que nunca han llegado.

En entrevista recordó que para aprobar los proyectos el Cabildo se peleó con los maestros de la Sección 22 de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación CNTE que se oponían al programa Escuelas al Cien. Ahora los maestros me dicen que por qué prometo y no se ejecuta nada. Mi deber es recordarle al Gobierno de Oaxaca que no han hecho nada pero no me hacen caso expuso.

La Secretaría de Agricultura Ganadería Pesca y Alimentación (Sagarpa) también le falló a Santos Reyes Yucuná en la instalación por medio del Consejo Nacional de Zonas Áridas (Conaza) de una olla de captación de agua pluvial.

El Alcalde recordó que ingenieros de Conaza llegaron a principios de diciembre y plantearon la posibilidad de realizar la obra para lo cual le exigieron que de un día para otro entregara documentos de 25 beneficiarios de programas sociales de la Sagarpa y la firma de los comuneros del paraje El Amate donde se pretendía edificar el proyecto.

Como no consiguió los requisitos los promotores de la Conaza le dijeron que no podrían realizar la obra a pesar de que la necesitan el proyecto consistía en una excavación tipo presa en la que se acumularía el agua de lluvia para que se filtre a los mantos acuíferos.

El Edil explicó que en el 2015 también se pretendió instalar una olla de captación de agua que no se pudo instalar y el proyecto se edificó en la ranchería de San Francisco de las Flores Yucuná es el municipio más pobre de todo México según la más reciente medición del Coneval.

Aquí al 80 por ciento de los poco más de mil 380 habitantes le falta la comida y el 31.8 por ciento de las viviendas no tiene agua potable según el Coneval.

Y sobre la pobreza el abandono.

Fuente:

http://www.heraldo.mx/sufren-miseria-y-ayuda-no-llega/

Nayarit: Escuelas al 100 lleva estufas a la sierra, donde no se consigue gas

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11 de diciembre de 2017 / Autor: Myriam Navarro / Fuente: La Jornada

A los planteles de la sierra de Nayarit incluidos en el programa federal Escuelas al Cien (certificados de infraestructura educativa nacional), el cual incluye comedores para alumnos, entre otras mejoras, les instalaron estufas de gas, pero no se tomaron en cuenta las malas condiciones de los caminos ni el costo del combustible, afirmó la secretaria de Desarrollo Social del estado, Sonia Ibarra Fránquez.

Detalló que en un recorrido por comunidades del municipio de El Nayar, las escuelas se ubican en zonas de difícil acceso y alta marginación, lo que hace prácticamenye imposible conseguir y trasladar el gas.

Manifestó que hubo mala planeación de obras, especialmente en el programa Escuelas al Cien. Todo el programa de infraestructura educativa (en Nayarit) dejó inconcluso 20 por ciento de los planteles en la zona serrana, cuyas comunidades tienen centros educativos de apenas cuatro aulas.

A esas escuelas, les construyeron comedores y pusieron estufas de gas donde no lo hay; hicieron planeación de escritorio. Los habitantes de las comunidades que hemos visitado nos pidieron que se castigue a la gente (porque) no está bien lo que hicieron.

Puntualizó que se están integrando expedientes para que se investigue el uso de recursos en las cocinas de las escuelas, en especial las de El Risco y El Colorín, que ella visitó. Cada una de estas comunidades tiene una población que apenas 200 habitantes, la mayoría indígenas coras.

Agregó: Construir en la sierra es lo más caro del mundo, y todo para que al final no sirva.

Instalaron drenajes que contaminan ríos

En octubre de 2015, el gobierno federal, por conducto de la Secretaría de Educación Pública, dio a conocer que con la participación de los gobiernos de los estados se destinarían 50 mil millones de pesos para mejorar infraestructura y equipamiento hasta 2018 con el programa Escuelas al Cien.

Ibarra Fránquez destacó que en su recorrido también encontraron en algunos poblados de la sierra instalación de drenajes que desembocan en los ríos de las comunidades, los cuales usa la población para regar cultivos y limpieza del hogar.

La funcionaria estatal anunció que se reunirá con habitantes de zonas marginadas de la sierra para saber si las escuelas tienen el mismo problema. El Nayar, según cifras oficiales, es el cuarto municipio más pobre de México y el número uno en Nayarit.

El pasado 30 de marzo, en ese municipio indígena el entonces director del Instituto Mexicano del Seguro Social, Mikel Arriola, inauguró la unidad médica rural número 99, acompañado de Nuvia Mayorga, directora general de la Comisión Nacional para el Desarrollo de los Pueblos Indígenas; los funcionarios y otros asistentes al acto se trasladaron en avionetas y aterrizaron en predios adaptados como pistas.

Ese día, Alfredo Muñoz de la Cruz, poblador, narró las dificultades que enfrentan en caso de urgencia médica: si una persona es picada por un alacrán o una mujer tiene complicaciones en el embarazo, usamos mulas para trasladarlos o los cargamos por varios kilómetros.

Fuente: 

http://www.jornada.unam.mx/2017/12/11/estados/029n2est

Los sismos y las aulas

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8 de noviembre de 2017 / Autor: Luis Hernández Navarro / Fuente: La Jornada

No tembló igual para todos. Aunque los sismos del 7 y 19 de septiembre pasados dejaron una huella trágica en algunos barrios acomodados de Ciudad de México, se ensañaron con los habitantes más humildes de las orillas de la metrópoli. Han transcurrido casi dos meses de la sacudida, y lejos de los reflectores que iluminaron la devastación en las colonias Roma o Narvarte, los damnificados de Iztapalapa, Tláhuac y Xochimilco sufren no sólo los efectos del desastre natural, sino las prisas gubernamentales por maquillar de normalización la vida de amplias zonas de la urbe.

En las periferias capitalinas las heridas abiertas por el temblor siguen abiertas. Lesión sobre lesión, el abandono ancestral en la provisión de los servicios públicos y el mantenimiento de las infraestructuras, precipitó que los daños por los sismos fueran mayores que en otras zonas. Las huellas de esta doble desgracia pueden verse en todos lados: distribución de agua potable, vialidades, servicios sanitarios y escuelas.

Los temblores del 7 y 19 de septiembre sirvieron de radiografía de la desatención en que se encontraban muchas escuelas de las zonas proletarias de la capital. El diagnóstico que arroja esta placa muestra de cuerpo entero la irresponsabilidad con que han actuado las autoridades de la Secretaría de Educación Pública (SEP) responsables de la enseñanza básica en la ciudad (en el antiguo Distrito Federal la competencia en este terreno pertenece al gobierno federal). Y es, por lo menos, preocupante: escuelas con falta de mantenimiento, infraestructura deficiente y abandono presupuestal. Muchos centros escolares no cumplen con las normas básicas de seguridad establecidas en la legislación vigente.

Por el contrario, la otra cara de la moneda del sismo del 19 de septiembre, es la respuesta de los maestros del sistema de educación pública básica. Como señala el profesor Roberto Gómez, su actitud fue admirable. Ninguno abandonó a sus alumnos en medio de la crisis. Todo lo contrario, actuaron rápida y eficazmente para resguardar a más de un millón de niños y jóvenes. Los padres de familia que corrieron temerosos a las escuelas a buscar a sus hijos, los recibieron sanos y salvos. Los docentes fueron los últimos en abandonar los planteles, a pesar de que ellos también tienen familia.

Los daños en las escuelas de Iztapalapa, Tláhuac y Xochimilco no fueron poca cosa. En su comparecencia en el Senado el pasado 31 de octubre, el secretario de Educación, Aurelio Nuño, informó que 80 por ciento de las 10 mil escuelas de educación básica de Ciudad de México habían reanudado clases, pero 20 por ciento no. Eso significa que, a casi dos meses de los sismos, alrededor de 2 mil centros educativos no tienen aún clases.

El papel de la SEP en la atención del desastre ha sido muy deficiente. La mayoría de las escuelas que regresaron a funcionar regularmente están ubicadas en delegaciones en que las afectaciones causadas por los temblores fueron mínimas. El 22 de septiembre, la SEP emitió el comunicado 270 en el que informa de los ocho pasos para el retorno a las aulas. Allí anuncia que todas las escuelas de educación básica de Ciudad de México serían revisadas por un director responsable de obra (DRO), para definir si estaban en condiciones de reanudar actividades. Sin embargo, el número de DRO destinados a la actividad resultó insuficiente (al 24 de septiembre la revisión no culminaba). Cada DRO debió supervisar entre 10 y 12 escuelas diarias. En muchos casos las revisiones fueron relámpago y, en lugar de dar certidumbre a los padres, generaron enorme inquietud.

En no pocos casos, escuelas con daños en bardas perimetrales (que fueron construidas sin reforzarlas con castillos), salones, muros, pisos y escaleras fueron dictaminadas como seguras. Indignados, los padres de familia rechazaron esos peritajes y decidieron no mandar a sus hijos a clases.

Las escuelas que sufrieron daños considerables y han sido reparadas son mínimas. Algunas escuelas afectadas retornaron a clases sin haber sido reparadas. Otras han sido reubicadas en otros planteles, que desde antes estaban saturados. El que varios centros escolares damnificados estén cercanos unos a otros, dificulta que los alumnos sean trasladados a otros edificios. El que en varias colonias se carezca de espacios públicos, hace imposible habilitar albergues escolares de emergencia. Hasta el 5 de noviembre no había sido instalada ningún aula prefabricada.

La SEP parece carecer de una estrategia para resolver el problema atendiendo la particularidad de cada plantel. Buen número de escuelas podrían estar ya laborando si se hubiesen atendido los daños que no son estructurales. Otras que los tienen podrían haberse reubicado ya de haber tomado en cuenta las propuestas de espacios hechas por los padres de familia. Es difícil saber si esta falta de estrategia obedece a la carencia de recursos o a la descoordinación entre las diferentes de­pendencias, la SEP y las delegaciones.

Padres de familia y maestros se han movilizado a la Asamblea Legislativa de Ciudad de México (ALCM) en tres ocasiones. En la primera, fueron recibidos en el recinto. En la segunda, efectuaron una concentración frente al edificio. Y, en la tercera, alumnos de varias escuelas tomaron clases fuera de las instalaciones legislativas. La comisión de damnificados se ha reunido en distintos momentos con los legisladores. El pasado 20 de octubre, la comisión tuvo una reunión con el coordinador general de obras del Inifed y las autoridades de la Dgsei. La asamblea publicó un desplegado en tres diarios retomando parte de los planteamientos formulados por los padres de familia. Sin embargo, el punto central, que es la mesa de negociación con la SEP, no ha tenido avance alguno.

El tiempo pasa y los padres de familia están cada vez más enojados y desesperados. Su indignación se ha hecho aún mayor, al saber que la SEP gastará 34 millones de pesos mensuales en la renta de oficinas de lujo, mientras centenares de escuelas permanecen en el abandono. Están convencidos de que necesitan efectuar acciones de protesta más fuertes.

Fuente:

http://www.jornada.unam.mx/2017/11/07/opinion/019a2pol

Fuente de la Imagen:

https://www.diariodemorelos.com/noticias/reconstrucci%C3%B3n-182-escuelas-da%C3%B1adas-por-el-sismo-sep

 

Hay 69 escuelas sin clases en Iztapalapa

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7 de noviembre de 2017 / Autor: Redacción / Fuente: Excelsior

Tras el sismo del 19 de septiembre hay 69 escuelas en Iztapalapa que se encuentran sin reanudar actividades, debido a que no han sido reparadas, aseguró Roberto Gabriel López, profesor adscrito a la escuela primaria José María Lafragua ubicada en la colonia Paraje Zacatepec.

De las 69 escuelas, 17 son secundarias y cuatro son jardines de niños, las demás son escuelas primarias.

En promedio, estamos hablando de 700 alumnos por escuela, entonces estamos hablando de varios miles de niños sin reanudar clases” dijo el profesor.

Gabriel López presentó a este diario una lista conformada por la coordinación de maestros de la Región Oriente Iztapalapa de la sección 9 de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación  (CNTE), donde se enumeran los colegios públicos que aún no retoman actividades.

El riesgo de que se pierda el año escolar es inminente toda vez que los primeros dos bimestres escolares son los más importantes del año, por lo cual urgieron a la SEP a dar una solución al problema lo antes posible.

Les planteamos varias alternativas. Las mamás nos ofrecían sus casas, otros proponían que nos moviéramos a unas canchas de futbol, lo propusimos a la coordinación y nos pidieron tiempo para resolverlo, pero hasta el momento no han hecho nada”, denunció López.

En tanto, en la secundaria diurna 253 José Natividad Macías, ubicada en la colonia Constitución de 1917, los padres de familia anunciaron que interpondrán un segundo amparo para evitar que los mil 200 alumnos que conforman los dos turnos, regresen a las aulas, pues la escuela no ha sido reparada y presenta afectaciones.

Desde el sismo del 7 de septiembre nos inhabilitaron un edificio y tenemos daños en las bardas perimetrales de la escuela.

Nosotros estamos buscando la reparación. No estamos dispuestos a arriesgar la vida de nuestros hijos y que pase otro Rébsamen ahí”, dijo Gloria Segura, madre de un alumno de segundo grado de la secundaria 253.

Francisca Soto, otra de las madres,  asegura que ya son 48 días sin  que los menores acudan a las escuelas y eso dificulta sus vidas cotidianas, pues padres y madres tienen que salir a trabajar y los menores se quedan en casa sin supervisión.

Yo siento que el gobierno o la secretaría no están apoyando a las escuelas, pero no nada más es ésta, son varias las que están en la misma situación”, dijo.

Lucrecia López, madre de un alumno de la escuela secundaria 314 Carlos Marx  dijo que un problema es que su hija se queda sola, porque ella no puede llevarla a su trabajo.

Los padres de familia aseguran que a casi dos meses del sismo no hay intención para reparar las afectaciones en la escuela, tampoco hay opciones concretas para la reubicación de los alumnos de la secundaria por lo cual anunciaron una marcha para hoy a las 8:00 horas en la avenida Rojo Gómez para exigir una solución.

Cabe destacar que Excélsior publicó el  4 de noviembre que alrededor de tres mil alumnos de los dos turnos de las dos primarias del pueblo de Santa Cruz Acalpixca, en Xochimilco, siguen fuera de las aulas, de acuerdo con los cálculos realizados por los padres de familia.

Los alumnos de esos dos planteles continúan con su plan de estudios a través de guías y es fecha que ni la Secretaría de Educación Pública ni las autoridades de la demarcación les han dado opciones a los padres para que sus hijos regresen a clases y se pongan al corriente con el plan de estudios programado para el ciclo escolar.

Por otra parte, el pasado 9 de octubre, este diario publicó que hasta esa fecha, habían abierto 71.5% de los planteles de escuelas privadas, mientras que sólo 35.2% de las escuelas públicas lo habían hecho, lo que significó que abrieron tres mil 507 planteles públicos de los cuatro mil 903 fueron registrados por la SEP.

Fuente:

http://www.excelsior.com.mx/comunidad/2017/11/07/1199602